Spanish 306 CONVERSATION & SHORT STORY Spring 2011
Class hours: MWF 12:30-1:20, T 3-3:50 Honsey Hall Rm. 103
Prof. Kathy Bruss Office: Honsey Hall #111 Telephone 333
kathybruss@blc.edu
Office hours: MWF 10:30-11:20 & 2:30-3:30 Other hours by appointment
Course synopsis:
Through the study of short literary pieces written in Spanish by Latin American
writers in the past 60 years, students learn to understand and appreciate Latin American history and
culture while they develop critical thinking skills in the target language. These skills are cultivated
through literary analysis & discussion, synthesis of ideas, analytical & creative writing, research,
and oral presentation. A variety of Latin American films are included to support the understanding
of Latin American history, culture & literature. Through the study of a selection of grammar topics,
students will gain more confidence in both their oral and written expression. The final weeks of the
semester are spent reading and discussing “
Buenos vecinos,” a guide written specifically for
Americans planning to live and work successfully in Mexico. The course is conducted in Spanish.
Texts:
Visas y voces latinas, by C. M. Montross & Ester L. Levine, 3rd ed., Prentice Hall, 2002
Spanish Grammar in Review,
by James Holton et. al., 3rd. ed., Prentice Hall, 2001.
Buenos vecinos, comunicándose con los mexicanos
, by John Condon, 2nd. ed. Intercultural
Press, 1998 (Copies provided)
On line:
Telenovela Destinos, http://www.learner.org/resources/series75.html?pop=yes&pid=366#
Grading:
Preparación y participación 10% Examenes 20% Entrevista oral 10%
Análisis literario 25% Pruebas 15%
Investigación 10% Laboratorio: 10%
Preparación y participación:
“Discussion” is by nature participatory. Therefore, students are
expected to be in class every day and make thoughtful contributions to class that reflect having done
the readings and written homework.
The final grade for the course will be penalized by 3 full percentage points for each absence beyond
4. Missing more than 8 classes will result in automatic failure of the course. This covers all
absences.
Análisis literario:
Students will write four 1 ½ page papers that involve literary analysis or
creative writing. Topics are typically listed at the end of each chapter.
Investigación:
In addition to regular short topic research, each student will research one historical
topic that provides background for understanding the circumstances around a literary piece or
movie. A three page paper will be handed in and the information will be presented orally in class.
Pruebas:
There will be five or six quizzes that cover vocabulary and grammar topics.
Exámenes
: There will be two exams, including the final, that will be essay in nature and may also
include grammar exercises.
Laboratorios
: Each student will be placed in a conversation lab with one other student and a Spanish
language assistant. Labs meet once a week for 25 minutes. The purpose is additional conversation and
grammar practice and to strengthen cross-cultural understanding.
Entrevista oral:
A 15 minute individual oral interview will be given during the last week of class
to assess speaking skills.
Academic Honesty:
It is expected that students will adhere to the college’s policy concerning
academic dishonesty which prohibits cheating and plagiarizing. This would also include having
your papers proofread by our native speakers of Spanish. All writing should reflect your own
abilities.
Grading scale = 94 / 90, 87 / 83 / 80, 77 / 73 / 70, 67 / 63 / 60
A A- B+ B B- C+ C C- D+ D D
PROGRAMA
TENTATIVO
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10-14 de enero
1. Introducción al curso,
Vistas y voces latinas (VVL), Capítulo 5 – Ángeles Mastretta p. 58-59,
Selección autobiográfica, p. 63-65.
2. VVL –
No era bonita la tía Cristina, p. 68-70, contestar por escrito las preguntas de Reacción y
análisis en p. 71.
3.
Vistas y voces latinas (VVL), Capítulo 6 – Pablo Neruda, p. 78-79, Selección autobiográfica,
p. 81-83.
4. VVL –
Poema XX, p. 83 y Reacción y análisis p. 84-85. Poemas de Oda a la vida.
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17-21 de enero
5. Repaso de la conjugación del futuro, Spanish Grammar in Review (SGR) p. 44-46
Introducción a la telenovela
Destinos:
http://www.learner.org/resources/series75.html?pop=yes&pid=366#
6.
Destinos
Repaso de la conjugación del condicional, SGR p. 46-47
Oraciones con “si” que corresponden a “whether” en inglés. SGR p. 141
7.
Destinos
Cláusulas con “si” (contrary to fact) y el condicional, SGR p. 142-144
8.
Destinos
Cláusulas con “si”, una mescla de todo, SGR p. 145-147
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24-28 de enero
9.
Destinos, Repaso de las Cláusulas con “si,” e Introducción a los usos de “para,” SGR p. 214-215
10
Destinos, Cláusulas con “si” e introducción a los usos de “por,” SGR p. 216-217
11
PRUEBA sobre las cláusulas con “si”(futuro, condicional, imperfecto del subjuntivo, y los
perfectos)
Por/para, SGR p. 218-220
12
Destinos
Repaso de por y para
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el 31 al 4 de febrero
13.
PRUEBA sobre Por y Para
Destinos
Introducción a la pieza de teatro
El Censo y la hoja de vocabulario
14.
El Censo, p. 62-68
15.
El Censo, p. 69-72, preguntas 1-6, hoja de vocabulario
16.
El Censo, p.72, preguntas 7-15, hoja de vocabulario
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7-11 de febrero
17.
El Censo, representar en clase
Práctica de vocabulario
18. Análisis literario
PRUEBA de vocabulario
19. Segunda copia del análisis literario
Respaso de los verbos irregulares en el presente y cómo se forma el presente del subjuntivo
20
Destinos
SGR p. 99-102
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14-18 de febrero
21.
Destinos, SGR, Práctica 7-8, p. 102-104
22.
Destinos, SGR, Práctica 9-12, p. 105-107
23.
Destinos, SGR, Práctica 13-15, p. 107-110
24.
Destinos, SGR, Práctica 16-18, p. 110-112
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22-25 de febrero
25.
Destinos, SGR, Práctica 19-22, p. 113-114
26.
Destinos, SGR, Práctica 23-24, p. 115-116, Cláusulas adverbiales p. 118-119
27.
Destinos, SGR, p. 120-123 hasta “Basic sentence 3”
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el 28 al 2 de marzo
28.
Destinos, SGR, p. 123-125
29. PRUEBA sobre
Destinos, repaso de gramática
30. EXAMEN SOBRE EL SUBJUNTIVO
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VACACIONES DE PRIMAVERA
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14-18 de marzo
31. Unidad 3, “Los derechos humanos y la justicia social”
VVL p. 93-95, La pintura, el poema y “Para empezar”
32. VVL p. 95-96, partes de <> y <>
33. Película:
Red Dawn
Informe estudiantil A. El momimiento estudiantil de 1968 en México
34. Poema:
Memorial de Tlatelolco por Rosario Casellanos, Reacción y análisis , p. 101-103
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21-25 de marzo (El día de consejar es el 23 de marzo)
35.
Informe estudiantil B. La situación en Chile bajo el gobierno de Pinochet
Poema:
Margarita Naranjo, Reacción y análisis, p. 104-105
36. Terminar con el poema, vocabulario p. 98-101
37. Análisis literario B., p. 106
Más práctica con el vocabulario
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el 28 al 1 de abril
38. Segunda copia del Análisis
El gobierno actual de Chile
39. VVL, Capítulo 8, Mario Bencastro p. 107-108, Selección autobiográfica p. 112-113
Informe estudiantil C. Los derechos humanos y la guerra civil en El Salvador
40. VVL,
El fotógrafo de la muerte, Reacción y análisis 1-9, p. 113-120
41. VVL,
El fotógrafo de la muerte, Reacción y análisis 10-16, p. 113-120
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4-8 de abril
42. Vocabulario p. 108-112
Película:
Romero
43. Creación y correspondencia o Análisis literario, p. 121-122
Más práctica con el vocabulario
El Salvador actual
44. PRUEBA de vocabulario, entregar la segunda copia del análisis
Informe estudiantil D. Las madres de la Plaza de Mayo
45. Marjorie Agosín p. 123-124, Selección autobiográfica p. 127
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11-15 de abril
46. VVL,
Lo más increíble, Reacción y análisis, p. 127-129
47. VVL,
La desaparecida, Reacción y análisis, p. 129-130
48. VVL,
Memorial de las locas en la Plaza de Mayo, Reacción y análisis, p. 130-132
49. VVL, Vocabulario p. 124-127
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18-20 de abril
50. Película:
La historia oficial
Repaso de vocabulario
51. Prueba de vocabulario
52. Examen sobre Unidad 3
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27 y 29 de abril
53.
Buenos vecinos, por John C. Condon, p. Prólogo, Prefacio, Introducción y Capítulo 1
54.
Buenos vecinos, capítulos 2 y 3, p. 7-26
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2-6 de mayo
55.
Buenos vecinos, capítulos 4-6, p. 27-44
56.
Buenos vecinos, capítulos 7-9, p. 45-62
57.
Buenos vecinos, capítulos 10-12, p. 63-72
58.
Buenos vecinos, capítulo 13 y 14, p. 79-89
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Examen final para la casa sobre
Buenos vecinos, en el salón sobre gramátic
INVESTIGACIONES
Los siguientes temas representan áreas de investigación que tienen
relación a los temas en las selecciones literarias. Relacione su investigación a una de las selecciones
estudiadas.
A. El movimiento estudiantil de 1968 en México
. ¿Qué ocurrió verdaderamente en Tlatelolco,
México, en 1968? Investigue la situación de aquel tiempo, las causas de este incidente y la reacción
del gobierno a los supervivientes. (
Memorial de Tlatelolco, p. 102)
B. Investigue la situación en Chile bajo el gobierno de Pinochet
. ¿Qué evidencia se ha
encontrado del abuso de los derechos humanos en esa época? ¿Qué papel desempeñó los Estuados
Unidos? (
Margarita Naranjo, p. 104)
C. Los derechos humanos y la guerra civil en El Salvador.
Investigue el conflicto de los años
ochenta en El Salvador. ¿Quiénes luchaban y por qué? ¿Qué papel desempeñó los Estados Unidos
durante ese tiempo? ¿Qué evidencia se ha encontrado del abuso de los derechos humanos en esa
época? ¿Pudo resolverse el conflicto? (La película
Romero: Presenta la biografía del arzobispo
Óscar Romero de El Salvador y su transformación a defensor de su pueblo contra la injusticia social
en su país)
D. Las organizaciones “Madres de Plaza de Mayo” y “Abuelas de Plaza de Mayo” en
Argentina
continúan su lucha por la búsqueda de los desaparecidos y la verdad. Estudie la historia
de estas organizaciones y sus actividades. (Poema:
Memorial de las locas en la Plaza de Mayo y la
película:
La historia oficial)
Su trabajo de investigación
Requisitos:
1. Necesitan por lo menos cinco fuentes en total. Para contar como fuente, su información tiene que
ser citado por lo menos una vez en su trabajo.
2. Una o dos fuentes tienen que ser libros – o sea no del internet. Pueden buscar libros por “Interlibrary
loan.” Pueden ir en persona a la biblioteca de MSU o pueden buscar sus libros
electrónicamente. Pueden pedir libros de MSU por “Inter-library loan” o pueden sacarlos en
persona, usando su tarjeta estudiantil de Bethany. Igual pueden usar la biblioteca de Gustavus.
3. Una fuente tiene que ser en inglés y las otras 4 en español. Lo bonito de saber 2 idiomas es la
posibilidad de hacer investigaciones en los dos idiomas y así tener acceso a más puntos de vista y
documentos oficiales de varios países.
4. En cuanto a las fuentes en el internet, tengan cuidado de prestar atención a la calidad del sitio. No
pueden usar, por ejemplo, “Wikepedia” como fuente académica. Es una fuente popular e informal.
También tengan cuidado con los sitios personales. Sitios del gobierno, de bibliotecas, de museos
son de buena calidad. Pueden usar información de periódicos pero se debe mantener un equilibrio
con sitios más académicos. Pueden usar más de 5 fuentes.
5. Pueden seguir el formato de MLA o lo que aprendieron en Freshman Comp., pero necesito la
dirección exacta de las citas en el internet para que yo facilmente las pueda visitar.
6. Me entregarán la copia escrita una semana antes de su presentación oral. Yo se la leeré y la
devolveré con comentarios unos días después para darles tiempo para su presentación oral.
Recibirán dos notas después de su presentación, una sobre lo escrito y otra sobre la presentación
oral.
7. Para la presentación oral, no se puede leer el trabajo. Tienen la opción de PowerPoint pero no es
requisito. Deben tener algo visual de todos modos. Pueden utilizar tarjetas con apuntes si quieren.
Tienen que presentar su información en una manera que podamos entender para poder aprovechar
de su investigación.
8. Entregarán una bibliografía preliminar de 8 fuentes posibles para la fecha anunciada en clase.
9. Entregarán su trabajo escrito y su PowerPoint electrónicamente.